Redes de apoyo: el papel de la escuela y el entorno profesional en la inclusión.

Cuando una familia recibe un diagnóstico relacionado con la neurodiversidad, una de las preguntas más frecuentes es: ¿quién puede acompañarnos? La respuesta no se limita a un nombre o a un especialista. Las redes de apoyo se construyen desde varios espacios, y uno de los más importantes es la escuela.

Las redes de apoyo formales están integradas por instituciones, profesionales y equipos que pueden brindar acompañamiento, orientación y contención en momentos clave. Esto incluye a docentes, psicólogos escolares, orientadores educativos, terapeutas, personal de salud pública y organizaciones comunitarias con enfoque inclusivo.

La escuela como espacio de contención y posibilidad

Una escuela puede convertirse en una red de apoyo real cuando sus acciones trascienden el currículo y se centran en el bienestar de cada estudiante. Esto comienza con un cambio de enfoque: dejar de ver la diferencia como obstáculo y entenderla como parte natural de la diversidad humana.

Estas son algunas acciones que pueden marcar la diferencia:

• Escucha activa a las familias. La escuela debe propiciar espacios donde madres, padres y cuidadores puedan expresar dudas, avances o inquietudes sin juicio.

• Planes de acompañamiento individualizados. No se trata de hacer más, sino de hacer distinto: adaptar, flexibilizar, respetar los tiempos y estilos de aprendizaje.

• Trabajo colaborativo entre docentes y profesionales. Psicólogos, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales o especialistas externos pueden ser aliados clave en el seguimiento de un estudiante.

• Capacitación continua. Una escuela comprometida invierte en la formación de su personal para fortalecer estrategias inclusivas dentro y fuera del aula.

El rol de los profesionales de la salud y la educación

El trabajo clínico o terapéutico no debe estar aislado del contexto escolar. Cuando los profesionales logran establecer vínculos con docentes y directivos, se crean puentes para acompañar de forma integral. Esto puede incluir desde una comunicación directa y respetuosa hasta la elaboración conjunta de objetivos alcanzables.

Un estudio reciente en México (González & Ramírez, 2021) señala que el 68% de las escuelas que implementan estrategias de colaboración con equipos externos reportan una mejora en la participación escolar de estudiantes con perfiles neurodiversos.

AINI como articulador de redes

El modelo de AINI busca justamente eso: conectar. Diseña procesos donde escuela, familia y profesionales de la salud no trabajen por separado, sino como partes de un mismo tejido. Esto se logra a través de asesorías integrales, espacios de diálogo y acompañamiento continuo.

Una red de apoyo no significa tener todas las respuestas, sino no dejar sola a la familia en el proceso. Significa estar, sostener y construir desde la corresponsabilidad.